Columna de Opinión: PATRICIO DÍAZ BUGUEÑO

¿APRENDER COMO SENTIDO DE VIDA?

"El profesor enseña y el alumno aprende”

Los tiempos están cambiando vertiginosamente pero la educación no necesariamente va  a la par con los tiempos. La Educación es más que enseñar y aprender. Es un compartir permanente donde el conocimiento y la información nacen de diferentes fuentes del saber por lo que cada uno de los integrantes asumirá roles variados para convertirse en agentes de cambios. Estos cambios deben nacer desde lo más íntimo del ser.

En cada persona, hay una variedad de necesidades que ellos tienen que satisfacer primero para un mejor desempeño en su  vida cotidiana. Por consiguiente uno de las necesidades tiene que ver con las condiciones de que la gente se sienta aceptada,  motivada  dentro de una sociedad. Bajo esos argumentos, los estudiantes deben estar en un contexto educativo donde ellos se sienten cómodos con sus maestros (y la clase) en términos de una relación calurosa: el profesor  como amigo y profesional. Una vez que un estudiante confía en los maestros, (en primer lugar como personas y luego  como profesionales) eso es  el reflejo  que los  maestros tienen vocación y así ellos serán espontáneos, libres, felices, creativos con una alta motivación  para compartir su manera de ser en clases. Como resultado de esta felicidad, la calidad mental de los  maestros es muy buena con beneficio directo a los estudiantes.

¿Podemos empezar a generar estos cambios en Educación?

ESTADO DEL ARTE

Complementación obra "Los Siete Saberes Necesarios Para La Educación Del Futuro" de Edgar Morín en base a la obra "La República"  en su libro séptimo de Platón.

 

En el libro Séptimo de “La República” de Platón, escrito en los años 514-516 A.C.,Platón presenta El Mito de la Caverna, texto en el cual se describe nuestra situación respecto del conocimiento:

“En una caverna se encuentran unos hombres prisioneros,  encadenados y anclados,de tal forma que sólo puede ver  el fondo de la caverna. En la entrada de esta, se encuentra una fogata que alumbra su interior proyectando la sombra de ellos mismos y  de varios caminantesque pasan por delante del fuego, confundiendo  a los prisioneros  y haciéndoles  creer que lo que ven es toda la realidad….”
Morin en su capitulo I establece que existe una ceguera sobre el conocimiento por lo que se debe salir del error y la ilusión que claramente platón describe en su mito. Por lo que la necesidad primera es romper las cadenas, enfrentar la incertidumbre  y salir al mundo del conocimiento y volver por los demás prisioneros para convencerlos de la belleza de esta nueva realidad.

En el   Mito escrito por Platón  se representa, la ignorancia y el desconocimiento a través de las  sombras reflejadas al fondo de la caverna,  es decir aquello que desconocemos y de lo  cual emitimos juicios sin que sea necesariamente lo objetivamente cierto. Cuando uno de los prisioneros logra liberarse de las cadenas y salir al exterior, se enfrenta al mundo desconocido y la luz lo enceguece y poco a poco sus ojos se acostumbran al sol, De esa forma se enfrenta al  mundo de verdad, el mundo del conocimiento.

Mito de la Caverna

Este video esta relacionado con la mirada filosófica que Edgar Morin nos presenta en el primero Capitulo de su obra denominado “Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión”.

Interesante de ver y analizar para tener una mirada más concreta acerca de este capítulo.

Las Siete preguntas que debe saber responder ahora el educador del futuro

1.- ¿De qué manera el profesor puede incidir  frente a aquellos, que se niegan a  una apertura  al cambio?

2.- ¿Cómo se puede superar algunos dogmas presentes en la educación chilena (profesor enseña-alumno aprende)?

3.-¿ Cómo desarrollar el pensamiento que enfrente la incertidumbre de lo desconocido?

4.-¿Cómo educar al estudiante de hoy para que entienda el sentido del destino común de la aldea global?

5.-¿Cómo enseñar la comprensión de las diferencias interculturales para logara construir una educación inclusiva?

6.-¿Cómo enseñar lo cotidiano sin perder la visión global?

7.-¿Cómo el docente puede entender y transmitir a los estudiantes la condición humana desde su entorno físico, biológico, psíquico,  cultural, social, histórico sin perder el sentido de la unidad frente a la diversidad? 

Columna de Opinión: VÍCTOR ESTAY MATURANA

¿Y QUÉ APRENDEN LOS REOS DENTRO DE LA CÁRCEL?

Cuando en el año 2004 el Estado  a través del Ministerio de Justicia da inicio a la Reforma Procesal Penal,  con el fin de acabar con el hacinamiento del sistema penitenciario; debió también crear un programa de infraestructura concesionada, con la tercerización y contratación de servicios, especialmente el de la Reinserción Social a la empresa concesionada privada. Esto último me parece historia repetida  si lo comparamos con  la educación particular subvencionada, pues el estado le entrega a la empresa concesionada por 20 años la administración de todos los servicios que incluye la educación  a través de las bases de licitación (BALI) Y yo me pregunto ¿Hasta dónde Sodexho, Besalco  y el consorcio BAS, empresas que sostienen a la concesionaria, pueden hacerse cargo de la educación en los nuevos establecimientos penitenciarios? Y ¿qué participación tiene el Ministerio de Educación en esta nueva etapa, si el año 2009 cuando por decreto N° 257 se establece el Marco Curricular para la Educación de Adultos de Enseñanza Básica y media Humanista Científico y Técnico profesional, y no existe una palabra que mencione al menos lo que los alumnos privados de libertad deben aprender.No olvidemos que estas personas provienen de una subcultura que considera el trabajo honrado como una debilidad personal. Entonces cuando miramos el enfoque del decreto 257 y nos damos cuenta que está dirigido precisamente al mundo del trabajo, la contradicción es evidente.

 Entonces ¿Qué están aprendiendo estas personas? ¿Qué les estamos enseñando?. Sin duda que los docentes que ejercen su función en cárceles hacen definitivamente lo que pueden, porque en definitiva las personas privadas de libertad no son prioridad, pues si unimos los intereseseconómicos de la concesionaria que administra recursos del estadoy el Ministerio de Educación que debe enfrentar problemas permanentes con la educación pública y particular subvencionada, se concluye que otros temas como Salud , vivienda  y educación de personas libres requieren la primera atención del estado.

Ahora bien,En el país existen más de 56.000 personas condenadas y en proceso de condena en 104 establecimientos penitenciarios, donde en 99 de ellos se desarrollan procesos educativos de Enseñanza Básica y Media., La matrícula al mes de agosto de 2011 era de 13.609 alumnos, de los cuales 12.229 eran varones y 1.380 mujeres., cifra muy similar a los 11,969 alumnos que durante el año 2012 se declaró en el PADEM de la ciudad de La Serena como total  de su matrícula. Como se observa, no existen garantías educacionales para el equivalente a todos los alumnos de la educación municipalizada de esta ciudad.

Y el problema está en los números, pues el estado tras su gigantesca inversión en su llamada  “Reforma del Siglo” depositó en privados la gestión y administración de los servicios que se relacionan con la Educación, específicamente el de Reinserción Social, y estas empresas responden con números que ni cercanamente aportan a la verdadera reinserción de las personas privadas de libertad a la sociedad. Lo lamentable es que les estamos aplicando lo mismo que a muchos de ellos los tiene recluidos, les estamos robando el derecho universal a una educación de calidad

Y entonces ¿qué están aprendiendo? Aprenden que sólo son un instrumento para la justificación pública de lo bien que lo estamos haciendo en materia de seguridad y paz ciudadana. Aprenden que la educación es sólo un requisito para la postulación a beneficios intra y extra penitenciarios. Aprenden que una vez libres no existen alternativas para ellos.

Por lo tanto invito a liberar la educación dentro de las cárceles y entregarles a estas personas, enseñanzas que de verdad les permitan dignamente insertarse en la sociedad a la que han defraudado.

Comentario a la obra los "Siete Saberes Necesario Para La Educación del futuro" de Edgar Morin

Los siete  saberes  de Edgar  Morín  invita al educador  a derribar barreras  buscando nuevas formas de enseñanza,  abriéndonos a nuevas ideas,   sin aferrarse a las concepciones educacionales ya sabidas y aprendidas , logrando que el educador al mismo tiempo construya  redes con  profesionales  para lograr el desarrollo  integral  de los alumnos aunando criterios, ideas, propuestas,  para construir un ser  individual y  social , consciente, crítico, reflexivo,  que sepa enfrentar la incertidumbre de un mundo en constante cambio en el cual reconozca el destino común de las sociedades.

Edgar Morin al Chile de hoy lo desafía a entender que  tenemos una condición común como ciudadanos de este país,  en el cual cada uno es importante y necesario para la construcción de un mundo mejor,  independiente de la diversidad cultural, social, económica, sexual, político,  entendiendo que cada uno es individuo, especie y sociedad siendo partes de un todo, que es  Chile.