PROYECTO DE INNOVACIÓN CURRICULAR EN LA COMUNA DE LA HIGUERA

INTRODUCCIÓN

El presente  proyecto curricular tienen como fin la instalación de un  liceo  técnico profesional  anexo   a la escuela básica  “José Santos Ossa”  de la localidad El Trapiche, comuna de La Higuera, el  cual tiene como objetivo desarrollar  un modelo basado en competencias  que le permita al estudiante adquirir conocimientos y actitudes  en el área productiva minera y alimenticia, utilizando recursos naturales de la zona, lo que permitirá un crecimiento social, cultural  y económico en este sector de la Cuarta Región.

FACTORES  FAVORECEDORES

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

·       Cercanía con la capital regional, La  Serena. ·       Autonomía de Gestión Pedagógica de los Establecimientos. ·       Importante número de estudiantes que egresan de octavo básico. ·       Existencia de redes de apoyo como: Carabineros, Estaciones médicos rurales y organizaciones comunitarias. ·       Locomoción escolar municipal. ·       Familias que se identifican con sus localidades. ·       Buen funcionamiento y reconocimiento de autoridades sociales (Junta de Vecinos). ·       Interés por seguir carreras técnicos profesionales. ·       Ley SEP (Subvención Escolar  Preferencial)  en todas las escuelas de la comuna. ·       No existen deudas con el profesorado. ·       Remuneraciones altas de los profesores, por desempeño difícil.

·       Instalación proyecto minero “Dominga” ·       Fondos concursables para proyectos educacionales. ·       Becas para alumnos destacados y programas asistenciales. ·       Construcción de la doble vía, que producirá conectividad y trabajo. ·       Cercanía a centro mineros ubicados en la tercera región. ·       Cercanía a los observatorios como La Campana y La silla. ·       Acceso por carretera  ruta 5. ·       Construcción Museo y Centro cultural “Los Choros” ·       Alta producción de olivos.

FACTORES  OBSTACULIZANTES

DEBILIDADES

AMENAZAS

·  Inexistencia de un establecimiento educacional de enseñanza media. ·  Migración de alumnos a continuar estudios de enseñanza media a la comuna de La Serena o Coquimbo. ·  Alto índice de analfabetismo en jóvenes y adultos mayores. ·  Baja en fuentes laborales productivas. ·  Alto índice de vulnerabilidad (87%) del alumnado de La Higuera. ·  Baja posibilidades de empleabilidad en el sector urbano de la comuna. ·  Carencia de  un Plan de Desarrollo Comunal Deportivo para las Actividades Extraescolares. ·  Incremento en el  consumo de drogas y alcohol en jóvenes de la comuna. ·  Baja dotación de carabineros (8). ·  No hay educación de adultos, por el alto costo que esto significa. ·  Baja densidad demográfica lo que implica perdida de proyectos públicos concursables.

·    Influencia negativa de medios de comunicación, por ejemplo: estilos de vida permisivos. ·    Inestabilidad climática de los últimos años que afecta principalmente el área agropecuaria por la falta de agua. ·  Proliferación de locales o recintos de expendio de bebidas alcohólicas y máquinas de juegos.

JUSTIFICACION DEL PROYECTO

De acuerdo al diagnóstico  FODA y de los datos  duros de la comuna consideramos como equipo de trabajo la necesidad de crear un establecimiento educacional municipal técnico profesional que imparta educación desde séptimo básico a cuarto medio, que se ubicará en la localidad El Trapiche, porque reúne las siguientes condiciones:

• La actual escuela básica José Santos Ossa posee internado, con capacidad para 100 niños.
• La localidad El Trapiche se encuentra en una posición estratégica en la comuna de La Higuera.
• Se poseen napas subterráneas de agua a poca profundidad, en la cuenca en la quebrada de los Choros, lo que posibilita la producción de olivos.
• Uso de infraestructura existente, como por ejemplo gimnasio.
• El entorno de la localidad está constituido por plantas procesadoras de minerales.
• Acceso cercano a la ruta 5.
• Están rodeados de centros extracciones mineras.

Nuestro proyecto curricular tendría la siguiente identificación.

Nombre	Liceo Técnico Profesional “José Santos Ossa”
Dependencia	Ilustre Municipalidad de la Higuera.
Tipo de Colegio	Urbano.
Niveles que atenderá	Ø   7° y 8° Básico. Ø   1° y 2° medio. Ø   3° y 4°  Técnico Profesional
Modalidad	Técnico Profesional.
Especialidades:	Ø   Explotación minera (Decreto  220) Ø   Elaboración industrial de alimentos (Decreto 220)
Tipo de Jornada	Jornada Escolar Completa.
Programa de Asistencialidad	Ø   Alimentación escolar. Ø   Internado. Ø   Ley S.E.P.
Localidad	El Trapiche
Comuna	La Higuera
Provincia	Elqui
Región	Coquimbo.

ÁREA   Y  OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL  PROYECTO CURRICULAR

Continuidad  de estudios  con énfasis en lo técnico profesional.

Nuestra institución fortalecerá y potenciará en el estudiante procesos que le permitan mejorar sus competencias  profesionales y laborales a través del diseño, desarrollo, experimentación y transferencia de modelos de enseñanza aprendizaje, de acuerdo a las especialidades que entregara esta institución, de manera que nuestros estudiantes mejoren sus condiciones de integración e inclusión social en sus comunidad, región y país.

Objetivos:

1.  Lograr que el año 2014 el 90% de los alumnos egresados de sexto básico continúen estudios en nuestra institución.
2. Lograr al año 2020 que  el 90 %  de nuestros estudiantes egresados alcancen las competencias laborales de las especialidades de extracción minera y elaboración industrial de alimentos.
3. Lograr al año 2022 que  el 50 %  de nuestros estudiantes titulados se inserten laboralmente con éxito  al mundo productivo de la comuna.

VISIÓN Y MISIÓN  DEL PROYECTO CURRICULAR

 VISIÓN

Somos un liceo de formación técnico profesional de referencia nacional, formador de jóvenes íntegros, con competencias generales y específicas en los sectores de: Minería y Alimentación, que le permitirán adaptarse a los cambios e innovaciones tecnológicas, accediendo a empleos calificados acordes a las demandas del mercado laboral.

MISIÓN

Entregar educación y formación integral a jóvenes de la comuna de La Higuera, a través de  metodologías activas participativas y manejo de tecnologías, según su especialidad, que le permitirán ser protagonistas de sus aprendizajes, para que sean agentes de desarrollo  y cambio en beneficio propio y de su comuna.

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

• Formación integral del joven a quien se concibe como una persona capaz de crecer con valores humanos y de constituir su propio proyecto de vida.
• El Liceo Técnico Profesional “José Santos Ossa”, es una unidad educativa que promueve espacios de participación a todos sus estamentos, en el marco del respeto a la diversidad.
• Se comparte lo planteado en el informe Delors “La Educación Encierra un Tesoro”: Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a ser y Aprender a vivir juntos.
• El Liceo Técnico Profesional “José Santos Ossa”, valora el talento, la creatividad, el espíritu crítico, la rigurosidad, el compromiso y la responsabilidad de sus funcionarios, alumnos, padres y apoderados, en la búsqueda de mejores oportunidades de aprendizaje para sus estudiantes.
• El Liceo Técnico Profesional “José Santos Ossa”, persigue la excelencia humana, estimulando el conocimiento, amor y aceptación realista de uno mismo, buscando el desarrollo de la capacidad crítica del educando.
• El Liceo Técnico Profesional “José Santos Ossa”, aspira a que la comuna de La Higuera  logre identificarse e involucrarse  con el proyecto educativo institucional.

VALORES INSTITUCIONALES

 Nuestro Liceo demandará de sus actores una identificación con cinco grandes dominios valórico referidos  a la equidad, la autonomía, el respeto, el liderazgo y la pertenencia.

DOMINIOS	considerando para esto la:
EQUIDAD	Justicia social, Igualdad e  Inclusión.
AUTONOMIA	Libertad, Responsabilidad, Honestidad y Perseverancia
RESPETO	Tolerancia, Lealtad, Solidaridad y Participación
LIDERAZGO	Excelencia, Proactividad, Compromiso e Innovación
PERTENENCIA	Contextualidad, Arraigo, Orgullo e Identidad

MODELO CURRICULAR  Y  PEDAGÓGICO DE NUESTRA   FUTURA INSTITUCIÓN

 Nuestro modelo curricular será basado en competencias  debido a que se les entregará a los estudiantes aprendizajes propios de  los ámbitos minero y alimenticio como también fortalecerá actitudes y destrezas que les permitan desenvolverse exitosamente en su medio laboral  a futuro, de acuerdo a las demandas del sector productivo

Se implementará un modelo pedagógico  construccionista, el cual se basará en que los estudiantes  obtendrán sus aprendizajes en base a la práctica que se traducirá en talleres, vivencias propias de su especialidad y en los cursos finales un sistema DUAL de manera que al egresar, posean experiencia laboral que les permitirá mejorar su empleabilidad.

 MODELO DE GESTIÓN ESCOLAR DE CALIDAD

La  gestión de calidad  de nuestro liceo se  fundamenta en el mejoramiento continuo a través de la coordinación y articulación de los procesos de gestión como: liderazgo, convivencia escolar, recursos y gestión curricular, los cuales estarán en permanente revisión, ajuste y evaluación, lo cual nos permitirá en caso necesario ajustar nuestras  prácticas de gestión, según los resultados observados en el proceso.

Con respecto al Liderazgo Directivo se conducirá  al liceo a  la  obtención de los resultados esperados formulados en los objetivos estratégicos  de acuerdo a la Visión y Misión del establecimiento.

Todos los integrantes de la comunidad educativa contribuirán  al logro de los fines del liceo, basándose en estándares de desempeño y efectividad que serán monitoreados constantemente. Dichos resultados serán  conocidos, analizados e informados tanto al establecimiento educacional  como a la comuna de La Higuera con los objetivos de hacerse cargo de sus resultados, realizando los ajustes o mejoras  en caso necesario.

El liderazgo que proponemos tendrá una trayectoria que conjugará lo participativo-democrático y técnico:

• El liderazgo participativo-democrático se evidenciará  en la etapa  de  diagnostico, implementación y evaluación.
• El liderazgo técnico se evidenciará  en el desarrollo de la visión,  misión  y en la construcción del Plan Estratégico su  seguimiento y evaluación.

NOMBRE Y SLOGAN

Como ya lo habíamos mencionad,  nuestra institución llevará el mismo nombre de la escuela a la cual se anexará: Liceo Técnico Profesional  “José Santos Ossa” cuyo lema es: “Entregando herramientas para un futuro productivo”

Del Centro Educativo a la Organización que aprende: Diez factores que favorecen el cambio en nuestro país

De acuerdo al texto "Cambio de cultura y organizaciones que aprenden", consideramos que los diez factores que favorecen el cambio en nuestro en país serian:

1.-Comprensión de los procesos culturales para relacionar estrechamente el Proyecto educativo y su entorno.

2.-Apertura y actualización permanente del conocimiento tecnológico y las comunicaciones.

3.-Fortalecer al interior de la institución el sentido de pertenencia, identidad y compromiso.

4.- Romper con la inercia personal e institucional   para  lograr la autonomía  que  permita la autoevaluación y el trabajo cooperativo.

5.-La institución debe estar alerta  a los cambios o desafíos futuro para potenciar las capacidades de toma de reacciones y decisiones  frente a la contingencia contractual.

6.- La institución debe ser capaz de aprender con sus  pares y  entorno para un permanente conocimiento y evolución de dicha realidad y crear nuevos conocimientos.

7.-Asumir el error como una oportunidad de aprendizaje, que potencie la reflexión personal  y organizacional  para  la toma de decisiones que permitan una readaptación al  cambio.

8.- Se debe tener altas expectativas de logros, basada en la racionalidad que permitirá alcanzar un ideal de desarrollo.

9.- Toda organización  debe enfrentar la innovación como una nueva  oportunidad de aprendizaje  que permita salir de lo rutinario. 

10.- Toda organización debe ser liderada con un enfoque transformacional que le lleve al logro del objetivo estratégico planteado por la institución.

“Aportaciones de Investigaciones recientes en el ámbito educativo, contextualizadas en el continente americano”.

Contestando las preguntas planteadas en el párrafo 4 sobre las "Posibilidades de la Cuarta Vía para en Chile", referidas a:

¿Puede Chile desarrollar un espacio público para redifinir su sistema educacional para que sea más inclusivo socialmente?

Como sociedad chilena debemos generar un punto de encuentro entre políticos, académicos, profesores, estudiantes  y la sociedad  que de uno u otro modo son partes del sistema  educacional chileno, donde exista un dialogo que de fe de las reales aportaciones, desde las distintas miradas  y puedan contribuir a redefinir un sistema educacional eficaz, que desemboque en un mejora de la calidad de los aprendizajes. Para ello se debe contar con la mejor disposición de las autoridades para que la sociedad en general se sienta incluida en un nuevo modelo educacional. Creemos como grupo que debería partir  de los centros de alumnos,  federaciones de estudiantes, colegio de profesores etc.  Ya que actualmente las directrices del sistema chileno quedan limitadas a los gobiernos  de turno y exigencias del mercado económico.

¿Está el sistema político abierto y es capaz de iniciar cambios en la forma de participación de estudiantes y padres en la reforma educacional?

Creemos que el sistema está abierto para iniciar diálogos, que puedan reformar el sistema educacional, pero este  en los últimos años ha sido forzado por las movilizaciones estudiantiles, que han obligado a las autoridades a escuchar las aspiraciones de los distintos actores sociales y con el nuevo proceso eleccionario se ve que dichos  actores  se han incorporado al sistema parlamentario, poder legislativo, abriéndose a la posibilidad de generar cambios desde dentro de la institucionalidad.

¿Puede el sistema educacional explorar una profunda y amplia redefinición del aprendizaje y la enseñanza desde enfoques estandarizados hacia procesos más respetuosos y conscientes basados en la dignidad mutua de profesores y estudiantes?

Si,  el sistema  educacional puede explorar una profunda redefinición  del aprendizaje  y la enseñanza, considerando los contexto donde los estudiantes  adquieren estos aprendizajes, así como también al alumno en su dignidad, en su ser íntegro y como parte de la sociedad a la cual pertenece, pero  estos enfoques están condicionados por la política, es decir, creemos  que los gobiernos de turnos implementan  sistemas  estandarizados para evaluar sus  gestión de gobierno. De allí que es necesario la existencia de políticas de estado en el área educacional.

¿Se debe desatar al sector privado sin limitaciones en búsqueda de lucro, o puede Chile desarrollar una colaboración más mutuamente beneficiosa entre las empresas y el sector social?

Si, creemos que Chile puede desarrollar una colaboración beneficiosa entre empresa y sector social con una mayor regulación y fiscalización de los recursos obtenidos  por los colegios y que estos se reinviertan en los procesos educativos, logrando con ello que las empresas desarrollen un mayor compromiso social frente a sus estudiantes, preocupándose más de la entrega de educación plena que de  lo económico, logrando así un equilibrio entre el mundo económico y el mundo social.

Profesor como un "Intelectual Transformativo"

¿Cuál es su opinión respecto del modelo instalado denominado “Pedagogías basadas en la Gestión?

    En el año 90 se instaló  la pedagogía de  gestión,  que refiere a la creación, en los colegios de grupos de profesionales encargados de dar las pauta y los lineamientos  del trabajo a seguir, constituyéndose en los pensantes de las instituciones, por lo tanto los profesores quedaron en un nivel  inferior, desvalorizando así la función de los docentes quedando como meros ejecutores de las indicaciones entregadas. Con esta visión los colegios quedaron estructurados en dos niveles el primero  los denominados “pensante” que dan los lineamientos y en segundo nivel  el docente "recibe y ejecuta  órdenes", es decir,  una estructura vertical.

    

¿En qué ha favorecido y en qué ha limitado la idea de desarrollo y crecimiento que su Equipo postula, y que debería sentar sus bases en los Centros Educativos?

      En base a lo anterior, el sistema de gestión a favorecido a  definir funciones,  roles, responsabilidades, etc.  que van en la dirección de alcanzar los objetivos propuestos en la visión y misión del colegio, y vemos que lo ha limitado en poder darles oportunidades reales a los docentes que evidencien competencias de poder contribuir al desarrollo y crecimiento del colegio al cual pertenece.

Si nos contextualizamos en una institución educativa

¿Cuál sería el punto de partida para la instalación de esta visión- acción?

      Colocándonos en el contexto de un Colegio Particular Subvencionado, el director y equipo directivo deben tener una visión más amplia del trabajo realizado por cada uno de los docentes, con el fin de detectar capacidades y potencialidades e incorporarlos como un transmisor de sus buenas practica  a sus pares y como también recibir ideas que aporten al logro del Proyecto Educativo  Institucional. Consideramos esta fundamentación debido a la dinámica que se vive en los colegios particulares  subvencionados en los cuales en  los cargos directivo nacen y se resuelven  todas las ideas que están dirigidas al mejoramiento institucional, no dejando espacio para el aporte de los demás docentes. Un ejemplo claro son los consejos técnicos que se transforman en una vía de entregar información más que al dialogo entre pares.

¿Qué acciones concretas realizaría?

      Los profesores deben estar en constante actualización para poder fundamentar con bases teóricas sus puntos de vista y propuestas que ayuden al desarrollo de la institución. Siendo entes  formadores de alumnos críticos, reflexivos, capaces de enfrentar un mundo en constante cambio.

      Las escuelas deben dejar de lado la visión de que ellas son un  lugar meramente económico y centrar  todos los esfuerzos en transmitir  valores y conocimientos.